1、相关介绍——屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
2、难道我害怕招灾惹祸吗，我只担心祖国为此覆没。
3、 学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关知识。
4、6扈江离与辟芷兮。纫秋兰以为佩。……朝搴眦之木兰兮，夕揽洲之宿莽。(屈原《离骚》)(屈原课文句子赏析)。
5、我本想在灵琐稍事逗留，夕阳西下已经暮色苍茫。
6、师：同学们来评价一下他们的人物对话。比如说，有没有读出个性化语言塑造出的立体鲜明的人物形象；有没有读出人物对话中蕴含的丰富潜台词。
7、写残缺的“山中月”、破碎的“水中影”，寓情于景，抒发自己对故人的眷恋之情和想见而不得的遗憾。
8、定下心来啊慢慢地前行，难控制飞得远远的思绪。
9、 学生参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次：全文以屈原活动的时间为序，第一部分(1——3自然段)任——疏
10、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
11、这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
12、③即使在污浊的环境中，也应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。(屈原课文句子赏析)。
13、 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。
14、折下若木枝来挡住太阳，我可以暂且从容地徜徉。
15、土偶木梗形象(象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团)
16、生1：是象征的手法。风雷电象征爱国的人士的反抗的力量。
17、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
18、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
19、《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。请用简洁的语言概括情节。
20、16长安一片月。万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。(李白《子夜吴歌》)
21、何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度?
22、早晨从南方的苍梧出发，傍晚就到达了昆仑山上。
23、高考复习语言运用之语句连贯课件(73PPT)
24、沅有芷兮醴有兰，思公子兮未敢言。(《九歌湘夫人》)
25、③多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“侘傺”“陆离”是双声词，“岌岌”“菲菲”是叠音词。
26、我拿菌桂枝条联结蕙草，胡绳搓成绳索又长又好。
27、一是文学创作理论上，孔子强调作者的态度和创作动机。程伊川说：“思无邪者，诚也。”也就是说要“修辞立其诚”，要求表现真性情，也就是诗人要有真性情，在庞杂的内容中实现“文以载道”，在客观效果上“乐而不淫，哀而不伤”(《八佾》)。